近年来，为拓展党员教育培训场景与形式，滁州明光市坚持因地制宜，聚焦不同类别党员培训需要，从课程研发、线路设计、教学资源等方面入手，全力打造特色鲜明、内容丰富、形式多样的现场教学点，为党员教育注入新活力，激活党员教育“新引擎”。

课程深度融合，筑牢教学研发根基。紧扣乡村振兴、基层治理、生态环保等中心任务，协调多方力量共同开发特色课程，将理论教学与实地案例紧密结合，让学员在沉浸式学习中提升实践能力。吸纳专业力量。邀请党校教师参与课程设计，结合本地实际提炼理论框架，为党员教育现场教学点或教学线路开发设计提升课程，与现场讲解部分形成课程组合，增强教学的系统性与理论深度。集聚青年力量。吸引年轻党员参与现场讲解，让讲解员结合自身经历讲述乡村变迁、产业发展、项目改造等生动实践，以青年视角传递基层声音，增强课程感染力与时代感，让更多青年投入到党员教育中来，在讲述中提升自身能力、强化使命担当。联动多方力量。依托干部教育实训基地、“嘉山红”党建示范点等现有资源，围绕不同教学点功能定位，联合相关单位共同策划教学内容，细化教学流程，确保课程设置与基层实际紧密衔接。同时，在课程设计过程中期，进行共商共研，及时优化调整教学重点与呈现方式，提升课程的精准性与实操性，为课程落地见效提供有力支撑。

线路多样结合，打造特色学习路径。根据不同教学主题和资源分布，精心规划、有机串联，形成主题鲜明的多彩精品线路，实现“一点多题”与“一题多点”的灵活组合。主题引领。围绕党性教育、乡村治理、产业发展、生态保护等主题，分别规划设计相应教学路线，在教学路线中细化教学目标，实现点位互成理论补充与实践支撑，推动形成“模式+推广落地”“培育+生动实践”的教学闭环，增强教学的整体性。因地制宜。充分考虑教学点地理位置、交通条件、承载能力等因素，合理规划线路长短与行程节奏，并整合周边自然景观、人文景观等资源，将教学点与沿途风光相结合，使教学更具吸引力，让党员在学习乡村振兴知识的同时感受乡村振兴实践成果。动态调整。根据培训对象岗位特点、知识结构和能力短板，动态调整和优化具体培训路线和教学内容，做到因材施教、精准施训。同时，结合年度重点工作和形势任务变化，及时将党的最新理论成果、乡村振兴新举措等融入线路教学，通过持续优化迭代，推动党员教育从“入耳入眼”到“入脑入心”，切实提升培训实效。

资源充分整合，激活高效教学动能。将分散教学资源进行系统整合，推动原有基础升级、好经验好做法提炼、教学设施建设、微党课摄制应用实现一体推进，形成“阵地互联、资源互享、信息互通”的良好氛围。现有资源“活”起来。盘活乡镇街道党校、党群服务中心等基层阵地，将其作为现场教学点提升课程或交流研讨的学习场地，纳入全市党员教育矩阵，实现资源利用最大化，推动教育阵地向基层末梢延伸。经验做法“联”起来。围绕年度“书记领办项目”建设、“共富工坊”建设、企业党建、行业党建高质量提升等工作，深入挖掘、系统梳理，将分散在各领域的先进经验进行串联整合，推动典型经验从“零散分布”向“集群共享”转变。教学设施“建”起来。按照“标准化建设、规范化管理”要求，完善“核心教学区”功能，配齐多媒体教学设备，提升民宿、餐饮等配套服务能力，满足不同规模培训需求。并依托本地红色资源和乡村特色，打造沉浸式教学场景，增强学员参与感与体验感。党员教育电视片“用”起来。结合党员教育新媒体资源“进课堂”活动，将拍摄与点位、线路有关的党员教育电视片穿插进培训流程中，作为现场教学导入或补充素材，有机融入现场教学各环节，使学员在视听体验中更直观地感受实践成效，增强情感共鸣。

近年来，为拓展党员教育培训场景与形式，滁州明光市坚持因地制宜，聚焦不同类别党员培训需要，从课程研发、线路设计、教学资源等方面入手，全力打造特色鲜明、内容丰富、形式多样的现场教学点，为党员教育注入新活力，激活党员教育“新引擎”。

课程深度融合，筑牢教学研发根基。紧扣乡村振兴、基层治理、生态环保等中心任务，协调多方力量共同开发特色课程，将理论教学与实地案例紧密结合，让学员在沉浸式学习中提升实践能力。吸纳专业力量。邀请党校教师参与课程设计，结合本地实际提炼理论框架，为党员教育现场教学点或教学线路开发设计提升课程，与现场讲解部分形成课程组合，增强教学的系统性与理论深度。集聚青年力量。吸引年轻党员参与现场讲解，让讲解员结合自身经历讲述乡村变迁、产业发展、项目改造等生动实践，以青年视角传递基层声音，增强课程感染力与时代感，让更多青年投入到党员教育中来，在讲述中提升自身能力、强化使命担当。联动多方力量。依托干部教育实训基地、“嘉山红”党建示范点等现有资源，围绕不同教学点功能定位，联合相关单位共同策划教学内容，细化教学流程，确保课程设置与基层实际紧密衔接。同时，在课程设计过程中期，进行共商共研，及时优化调整教学重点与呈现方式，提升课程的精准性与实操性，为课程落地见效提供有力支撑。

线路多样结合，打造特色学习路径。根据不同教学主题和资源分布，精心规划、有机串联，形成主题鲜明的多彩精品线路，实现“一点多题”与“一题多点”的灵活组合。主题引领。围绕党性教育、乡村治理、产业发展、生态保护等主题，分别规划设计相应教学路线，在教学路线中细化教学目标，实现点位互成理论补充与实践支撑，推动形成“模式+推广落地”“培育+生动实践”的教学闭环，增强教学的整体性。因地制宜。充分考虑教学点地理位置、交通条件、承载能力等因素，合理规划线路长短与行程节奏，并整合周边自然景观、人文景观等资源，将教学点与沿途风光相结合，使教学更具吸引力，让党员在学习乡村振兴知识的同时感受乡村振兴实践成果。动态调整。根据培训对象岗位特点、知识结构和能力短板，动态调整和优化具体培训路线和教学内容，做到因材施教、精准施训。同时，结合年度重点工作和形势任务变化，及时将党的最新理论成果、乡村振兴新举措等融入线路教学，通过持续优化迭代，推动党员教育从“入耳入眼”到“入脑入心”，切实提升培训实效。

资源充分整合，激活高效教学动能。将分散教学资源进行系统整合，推动原有基础升级、好经验好做法提炼、教学设施建设、微党课摄制应用实现一体推进，形成“阵地互联、资源互享、信息互通”的良好氛围。现有资源“活”起来。盘活乡镇街道党校、党群服务中心等基层阵地，将其作为现场教学点提升课程或交流研讨的学习场地，纳入全市党员教育矩阵，实现资源利用最大化，推动教育阵地向基层末梢延伸。经验做法“联”起来。围绕年度“书记领办项目”建设、“共富工坊”建设、企业党建、行业党建高质量提升等工作，深入挖掘、系统梳理，将分散在各领域的先进经验进行串联整合，推动典型经验从“零散分布”向“集群共享”转变。教学设施“建”起来。按照“标准化建设、规范化管理”要求，完善“核心教学区”功能，配齐多媒体教学设备，提升民宿、餐饮等配套服务能力，满足不同规模培训需求。并依托本地红色资源和乡村特色，打造沉浸式教学场景，增强学员参与感与体验感。党员教育电视片“用”起来。结合党员教育新媒体资源“进课堂”活动，将拍摄与点位、线路有关的党员教育电视片穿插进培训流程中，作为现场教学导入或补充素材，有机融入现场教学各环节，使学员在视听体验中更直观地感受实践成效，增强情感共鸣。